董林伟

中国教育学会中学数学教学专业委员会副理事长，江苏省教 育科学规划领导小组办公室主任，江苏省特级教师，正高级教师， 江苏省教育学会中学数学教学专业委员会理事长，“苏步青数学 教育奖”一等奖。担任初中数学教材（苏科版）主编。20 多年来， 主持“操作体验”“数学实验”“综合实践”等课题研究，出版 专著多部，发表论文近百篇，获江苏省基础教育教学成果奖特等 奖 3 次、国家级教学成果奖二等奖 2 次。
发言题目：“做数学”：学科育人的创新实践
发言提纲：1.“做数学”的起因
　　　　　2.“做数学”的内涵
　　　　　3.江苏 20 多年来“做数学”的研究历程和经验

郭庆松

江苏省中小学教学研究室小学数学教研员，江苏省教育学会 小学数学专业委员会秘书长。主要研究方向为小学数学课程与教 学，主编《小学数学实验手册》《义务教育学科核心素养·关键 能力测评与教学（小学数学）》等。
发言题目：“做数学”的教学实施
发言提纲：1.作为操作体验的“做数学”
　　　　　2.作为数学实验的“做数学”
　　　　　3.作为综合实践的“做数学”

鲍建生

中国教育学会中学数学教学专业委员会常务理事、学术委员 会主任。博士，华东师范大学数学科学学院教授，博士生导师，《数 学教学》主编；第 11 届国际数学教育大会国际程序委员会成员， 第 14 届国际数学教育大会组织委员会联合主席。
发言题目：国际视野下的“做数学”
发言提纲：1.在中小学中提倡“做数学”的起因
　　　　　2.国际数学教育界对“做数学”的相关研究
　　　　　3.九年义务教育阶段“做数学”活动的设计

喻 平

南京师范大学课程与教学研究所所长，教授，博士生导师。 江苏省基础教育教学指导委员会委员。主持国家级、部省级科研 课题 9 项。出版专著《教学认识信念研究》《数学基本问题研究》 等专著 6 部，在各类学术期刊上发表论文 220 余篇。
发言题目：“做数学”的学理分析
发言提纲：1.“做数学”的认识论基础：知识价值向素养价的变革；
　　　　　2.“做数学”的学习论基础：客观主义向建构主义的位移
　　　　　3.“做数学”的教学论基础：浅层学习向深度学习的转型

谭顶良

南京师范大学教科院教授、博士生导师、发展与教育心理研究 所所长、发展与教育心理学博士学位点创始人、江苏省重点学科 首席学科带头人。发表论文 100 余篇，专著《学习风格论》《学 习能力培养》分别获江苏省人民政府颁发的优秀研究成果奖， 1997 年获江苏省优秀教学成果一等奖（独立），2001 年荣获“江 苏省优秀科技工作者”称号。
发言题目：“做数学”的认知心理分析
发言提纲：1.“做数学”能促进数学学习吗？
　　　　　2.“做数学”能否减轻学生负担？
　　　　　3.“做数学”有长期迁移效应吗？
　　　　　4.“做数学”能使人变更聪明吗 ？
　　　　　5.“做数学”更加适合哪些学生？
　　　　　6.“做数学”如何促进数学学习？

章建跃

中国教育学会中学数学教学专业委员会理事长、学术委员会 主任；博士，人民教育出版社编审，课程教材研究所研究员，人 教 A 版《普通高中教科书·数学》主编。曾任人民教育出版社中 学数学室主任。《中国数学教育》《中小学数学》主编，《数学 通报》《课程教材教法》编委。
发言题目：“做数学”的育人价值
发言提纲：1.数学教育教学改革的理想——过程与结果的完美结合；
　　　　　2. 我国数学课程、教学中存在的主要问题；
　　　　　3. 如何通过“做数学”实现育人方式的改革

赵维坤

中国教育学会中学数学教学专业委员会理事、学术委员，江苏省 特级教师，正高级教师，国标初中数学教材（苏科版）核心编写 人员，《数学实验手册》副主编。主持省六大人才高峰项目、省 基础教育前瞻性教学改革实验项目各 1 项、省规划课题 4 项，获 基础教育国家教学成果奖二等奖项目 1 项、基础教育省教学成果 奖特等奖项目 1 项、二等奖项目 1 项。
发言题目：“做数学”的落地实践
发言提纲：1. 概念形成阶段的“做数学”
　　　　　2.原理探究阶段的“做数学”
　　　　　3. 拓展应用阶段的“做数学”